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家長要把握和把握孩子學習語言的關鍵時期
來源：www.cubells.net 發布時間：2024年03月30日
科學研究表明，2～4歲是孩子學習語言的關鍵時期。一旦錯過了關鍵時期，就會成為一些心理缺陷，帶來不可挽回的后果。這就是著名的“印度狼童”。
辛格博士雖然花了很多精力恢復語言和人性，但還是收效甚微。因此，家長要把握和把握孩子學習語言的關鍵時期，培養孩子的語言能力。
注意語言與思維的關系
語言現象是一個完整的信息輸入、處理和輸出過程。在人們“聽”的過程中，語言只以聲音的形式存在，作為一個信號刺激人們的聽覺器官，它只是一個輸入信號，本身毫無意義。
當人們“理解”它的意思時，它就會成為一種真正的語言，作為二個信號，刺激和作用于大腦聽覺語言中心。“說話”是人們在思維的基礎上，通過發音器官輸出他們想要表達的意思，并不斷調整他們的思維。
語言和思維是相互依存的。兒童在游戲過程中自言自語是兒童通過外部語言進行思維的具體表現。
在培養兒童語言能力的過程中，父母應注意將語言的音形外殼與自己的語義相結合，否則“鸚鵡學舌”的訓練不僅不能促進兒童思維的發展，而且會使他長期厭學。
有目的、有計劃地進行訓練
很多家長在培養和訓練孩子的語言能力時，往往缺乏計劃性、目的性、系統性和持久性。有些家長在孩子學語言的時候，為了逗孩子玩，經常教他說話。當孩子二三歲的時候，他們錯誤地認為孩子長大了自然會說話，放棄，從而錯過了孩子語言發展的關鍵時期。
因此，家長要注意有目的、有計劃地培養和訓練孩子的語言能力，不能拔苗助長，急于求成，不能忽視。
口吃者口吃的原因有很多，主要有以下原因：
1、有意模仿
這是口吃形成常見的原因之一。小時候，我接觸或學習過有口吃障礙的人。
2、過度關注兒童語言、不正確提醒和消極心理暗示。
在語言學習過程中，由于兒童內部思維語言發展相對敏捷，外部語言表達發展相對緩慢，語言經常出現重復、口吃等現象。
3、內外語言發育不平衡
研究發現，在語言學習過程中，幾乎每個孩子都有一個語言不流暢的階段，通常發生在1-5歲左右。
辛格博士雖然花了很多精力恢復語言和人性，但還是收效甚微。因此，家長要把握和把握孩子學習語言的關鍵時期，培養孩子的語言能力。
注意語言與思維的關系
語言現象是一個完整的信息輸入、處理和輸出過程。在人們“聽”的過程中，語言只以聲音的形式存在，作為一個信號刺激人們的聽覺器官，它只是一個輸入信號，本身毫無意義。
當人們“理解”它的意思時，它就會成為一種真正的語言，作為二個信號，刺激和作用于大腦聽覺語言中心。“說話”是人們在思維的基礎上，通過發音器官輸出他們想要表達的意思，并不斷調整他們的思維。
語言和思維是相互依存的。兒童在游戲過程中自言自語是兒童通過外部語言進行思維的具體表現。
在培養兒童語言能力的過程中，父母應注意將語言的音形外殼與自己的語義相結合，否則“鸚鵡學舌”的訓練不僅不能促進兒童思維的發展，而且會使他長期厭學。
有目的、有計劃地進行訓練
很多家長在培養和訓練孩子的語言能力時，往往缺乏計劃性、目的性、系統性和持久性。有些家長在孩子學語言的時候，為了逗孩子玩，經常教他說話。當孩子二三歲的時候，他們錯誤地認為孩子長大了自然會說話，放棄，從而錯過了孩子語言發展的關鍵時期。
因此，家長要注意有目的、有計劃地培養和訓練孩子的語言能力，不能拔苗助長，急于求成，不能忽視。
口吃者口吃的原因有很多，主要有以下原因：
1、有意模仿
這是口吃形成常見的原因之一。小時候，我接觸或學習過有口吃障礙的人。
2、過度關注兒童語言、不正確提醒和消極心理暗示。
在語言學習過程中，由于兒童內部思維語言發展相對敏捷，外部語言表達發展相對緩慢，語言經常出現重復、口吃等現象。
3、內外語言發育不平衡
研究發現，在語言學習過程中，幾乎每個孩子都有一個語言不流暢的階段，通常發生在1-5歲左右。
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